00后女生失恋告白:不要我 就剪发当尼姑

2015-01-20 16:50 未知 丽军001

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00后女生失恋告白:不要我 就剪发当尼姑(资料图)

不知不觉,“00后”已经长大。去年6月中考以后,最后一批90后都已退出初中,九年义务教育阶段的校园,已经正式由“00后”们“一统江湖”了。中学阶段是人生观、价值观初步树立的阶段,是人生中难以忘怀的青涩年华。如今的“00后”,他们这一群体到底心里在想些啥,华商报记者走访了铜川市多家中学,走入了他们的内心世界。

早恋、家庭不和睦、不爱学习成困扰“00后”主要问题

"00’后基本都是‘独二代’,他们集一家人的宠爱于一身,聪明但又自我,对学习,生活,甚至对异性交往,都有自己的想法。”铜川市一位中学老师表达了自己对“00后”人群的看法。

“我谁都不要!我只要他!他不要我我就去剪头发当尼姑!我不谈恋爱了!”这是一名“00后”女生失恋后的告白。一些“00后”认为,在他们这个年龄段,早恋是正常的心理状态。正在读初一的小白告诉华商报记者:“我也谈过恋爱,只不过都是过去的事了。在学校里面,总会看到成双成对的学生,我们都习惯了。”在他们眼里,什么样的状态是谈恋爱?他表示:“两个人关系非常好,经常在一起,一起上学,一起放学,拉拉手,说声我喜欢你之类的情话就算谈恋爱。”

“我一直都是爷爷奶奶照顾,爸爸妈妈平时很忙,他们只要一加班,我一天都见不上他们。”“00后”的小莹说,很多同学都是保姆或者祖父母照顾着,父母需要工作。如果他们感受不到父母的关爱,就会做出一些极端行为来引起父母的关注。

今年读初三的小海说,自己的家庭条件不错,但父母都比较忙,他时常感到自己想表达的看法或做法得不到父辈的理解。自己对学习也比较用心,但总缺乏自信,成绩也老提不上去。“在我的精神世界,总感觉没法和父母交流,有时候觉得无所谓,没有荣誉感,也没有上进心,这种感觉已经越来越明显……”

在受访的10余名“00后”中,一半以上的受访者认为他们需要心理疏导,60%的受访者表示对老师、家长[微博]有抗拒心理,认为沟通存在不同程度的障碍。90%的受访者表示不愿意给家长、老师讲心里话,宁愿说给要好的同学。几乎所有的受访者表示,早恋、家庭不和睦、不爱学习等仍是困扰他们的主要问题。

老师、家长需改变传统教育模式多关注孩子心理变化

在调查过程中,不少家长觉得在教育孩子时比较吃力,他们努力想让孩子生活得更好,但却忽视了孩子健康的成长。在铜川电信分公司做业务员的张女士为了孩子辞去了工作,“孩子以前是爷爷奶奶管着,到了上学的年纪后,我发现孩子的脾气很暴躁,觉得再不管就晚了。”

“在我做学生的时候,学生们懂得尊重老师。现在自己当上了老师,却发现孩子们的思想过于活跃,不是很好教育。”裕丰园小学四年级的班主任程老师说,遇上“00后”的学生,才发现以前那种师生关系正在改变,“吓一吓,哄一哄,诈一诈”的教育模式已不适合对付“00后”了。

心理辅导专家李重佐先生告诉华商报记者,如果将父母和孩子的关系比喻为放风筝,那么孩子就是风筝,总想自由飞翔,干自己喜欢干的事,但父母紧紧握住风筝线,认为孩子还小,不能由着他们,要将他们紧紧握在手里。这样孩子能愿意吗?孩子们就会急着向身边的人证明自己长大了,也就不能很好地控制自己,便会放纵自己的行为。

李重佐认为,这个阶段的孩子缺乏控制力,主要原因分为生理方面和心理方面。在中学阶段,主要原因是心理方面,学生们总会想尽办法向家长、老师证明自己已经长大,从而就会有逆反心理产生。老师、家长要对孩子的这种心理变化慢慢习惯,并改变以往那种“灌输”式地教育模式。“00后”孩子想很好地控制自己,先要克服自己的逆反心理,需要自己以积极的心理状态进行暗示和自我引导。

专业心理老师紧缺铜川多数学校未开设心理辅导课

华商报记者在铜川市多家中学走访了解到,大多数学校并未配备专门的心理辅导老师。一位校长表示,前几年学校招了心理老师,但教育局当时没有相关规定。这几年教育局有规定了,但又招不来老师了,在心理辅导方面,目前还是比较缺乏专业师资。

华商报记者在走访铜川市第一中学南校区时发现,学校虽开设有专门的心理辅导室,并配有两名辅导老师,且均是研究生毕业。“现在孩子普遍碍于面子,主动去找心理辅导老师的很少,有的会通过电话或QQ号和老师交流,寻求帮助。去年一年,主动找老师的只有20名同学,且大多都是因家庭变故引起的心理抑郁。”铜川市第一中学南校区学生会秘书长付雷表示,这两名老师是学校招聘来的,现在都是学校正式职工。心理辅导室的开设已有两三年了,但学校还一直没有正式开设心理辅导这门课,只能以课外辅导的形式来帮助学生。

“从学校的角度来讲,现在的孩子缺乏上进心,没有目标意识,但这不能称之为心理疾病。”付雷说,心理辅导室的设立很有必要。去年他的班里有个学习很好的同学,因为母亲去世这一打击,成绩下滑幅度很大。最后通过心理老师的辅导顺利考上大学。

“现在的中小学生,由于现实与理想差异的冲击性、升学压力、特殊家庭等原因,心理健康状况不是很好。”铜川市教育局德育科潘科长介绍道,1999年,中学生心理健康教育在铜川市已经起步,但只有个别学校有心理咨询室。2014年,教育局将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划,在核定的编制范围内,要求学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师。

当谈到师资问题时,潘科长说:“铜川市中小学生心理健康教育的工作要经历一个过程,预计5年后即可形成一批心理健康教育特色示范学校,对全市中小学生心理健康工作起到示范引导作用。”

华商报记者马闵先实习生郭丽花


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